放置子って何？子どもを孤立させないために大人ができること

はじめに｜放置子との出会いから考える
放置子とは？
1. 放置子に見られる特徴
なぜ放置子が増えているのか？現代社会の背景
放置子に見られる行動の特徴
放置子が抱えるリスク
放置子を守るために、大人ができること
放課後・居場所支援に関する公的機関と相談窓口
誰かの子どもが“うちの子”になる前に
おわりに｜放置子は「社会全体の課題」

はじめに｜放置子との出会いから考える

こんにちは、いろどりゆたかです。

私の娘が小さい頃、よく近所の公園に遊びに行っていました。ある日から、いつも同じ時間に一人で遊んでいる子がいることに気づきました。ブランコで遊んでいると近づいてきて話しかけてきたり、場所を移動してもずっとついてくるような様子。

「この子のママやパパはどこにいるんだろう？」

「なぜいつも一人なんだろう？」

そんな風に感じた記憶があります。

そして最近、こんな相談を受けました。

「近所の子が、毎日学校が終わると勝手に家に入ってきてしまうんです。冷蔵庫を開けてアイスやお菓子を勝手に食べてしまって…。その子の親とも会ったことがなく、連絡先も知らない。断るにも子ども相手だから、どう伝えたらいいかわからなくて。しかも子どもと遊ぶわけではなく、私に話しかけてくることが多くて、どう接すればいいのか困っています。」

これは、いわゆる「放置子（ほうちご）」と呼ばれる子どもの一例かもしれません。

私たちが日常で出会うかもしれない“サイン”に、どう向き合えばいいのでしょうか？

今回はこの「放置子」というテーマについて、深く掘り下げてみたいと思います。

放置子とは？

「放置子（ほうちご）」とは、本来なら親や保護者が見守るべき時間や場面で、適切な関わりがないまま放置されている子どものことを指します。

放置子に見られる特徴

学校外での居場所がない
食事を家でとらせてもらえない
近隣の家に入り浸る（いわゆる「家に上がりこむ」）
衣類や衛生状態が不十分
大人に構ってほしくて過度に話しかける

なぜ放置子が増えているのか？現代社会の背景

① 共働き・ひとり親世帯の増加

厚生労働省の「令和4年版厚生労働白書」によると、非農林業に従事する雇用者の共働き世帯数は1980年の約614万世帯から2020年に約1,240万世帯へと倍増し、従来型の「男性雇用者＋無業の妻」世帯（専業主婦世帯、2020年：約571万世帯）の約2倍にまで拡大している
保護者が長時間働き、子どもに目が届かない状況が増えている
母子家庭では、生活のため複数の仕事を掛け持ちするケースも

② 地域のつながりの希薄化

「地域で子どもを育てる」意識の希薄化
マンションや賃貸では、隣人関係が浅く、子どもの様子に気づきにくい

③ 親自身の育ちと愛着形成の問題

親が幼少期に十分な愛情を受けず、関わり方がわからない
他者との境界線が身についておらず、子どもにもその影響が

放置子に見られる行動の特徴

他人に過剰に懐く、距離感が極端に近い
食べ物やお金への執着が強い
家に帰りたがらない、帰る場所がない
衛生面に問題（服が汚れている、風呂に入っていないなど）

これらの行動は、「安心」「栄養」「愛情」など、基本的なニーズが満たされていないサインかもしれません。

放置子が抱えるリスク

発達への影響：学力の遅れ、情緒不安定
対人関係の問題：境界がわからずトラブルになりやすい
非行・犯罪への巻き込まれ：夜間徘徊、SNS被害など
心の傷：自己肯定感の低下、愛着障害など

放置子を守るために、大人ができること

① 子どもの「居場所」をつくる

子どもにとって「安心して過ごせる居場所」は、家庭だけではありません。

特に放課後や休日、家にいても誰もいなかったり、気持ちが落ち着かない環境にある子にとっては、地域の中にもうひとつの“自分の居場所”があることが、心の安定につながります。

たとえば――

子ども食堂では、栄養ある食事だけでなく、見守ってくれる大人や、他の子どもたちとの交流があります。
学習支援教室では、学校の勉強についていけない子や、家ではなかなか集中できない子が、静かに学ぶ時間を持てます。
プレーパークや公園の地域活動では、自然の中で思い切り遊びながら、社会性や創造力を育めます。
学校の放課後教室や公民館の開放も、安心して過ごせる“帰る前のワンクッション”のような役割を果たしています。

こうした居場所には、家庭とは違う「安心感」や「信頼できる大人との出会い」があります。

そして何より、「ここにいていいんだ」と子ども自身が感じられることが何よりも大切です。

② 境界線を学べる環境を整える

子どもは、「して良いこと・いけないこと」を自然に理解できるわけではありません。

教えてくれる人、経験できる場があってこそ、少しずつ身についていくものです。

でも、家でその役割を果たせない状況――例えば、親が忙しくて話す時間が取れなかったり、そもそも大人自身がその境界を知らない場合もあります。

そんなときこそ、家庭の外に“もうひとつの学びの場”があることが大切です。

地域の居場所や活動（子ども食堂・放課後教室など）では、大人が「それは困るよ」「こうしたらいいよ」とやさしく伝える機会があります。
子ども同士の遊びや関わりの中で、“順番を守る”“謝る”といった社会のルールも、自然と学べるのです。

こうした場に繰り返し関わることで、子どもは“人との適切な距離感”や“自分の行動の影響”を知り、「自分ってこれでいいんだ」と思える自己肯定感も育っていきます。

「叱る」よりも「気づかせる」。

そんな関わりができる大人や、そういう関係性が生まれる場を、ひとつでも多く増やしていきたいですね。

③ 家庭への支援体制を整える

「子どもを支えたい」と思っても、現実にはうまくいかない場面があります。

なぜなら――子どもに関する決定権は、ほとんどが保護者にあるからです。

子どもが「居場所に行きたい」「誰かと話したい」と願っても、

親が「そんなのダメ」と言えば、その願いは届きません。

ときには、私たちが“当たり前”と思う価値観が、家庭の中では通じないこともあります。

「うちの子に問題なんてない」「うちは余計なお世話はいらない」と、支援や関わりを拒まれることもあります。

こうした状況に向き合うには、親を責めるのではなく、“支える”という視点が必要です。

子育て相談窓口や家庭訪問を通じて、少しずつ信頼関係を築く
「あなたも大変なんですね」と共感から始める
生活保護や育児手当、母子家庭支援など、経済的な負担を軽くするサポートも、子どもへの関心を取り戻すきっかけになります

親に余裕がなければ、子どもを守ることはできません。

だからこそ、家庭への支援体制は「子どもを守る第一歩」なのです。

④ 親の「孤立」を防ぐつながりづくり

子どもを取り巻く問題の多くは、親の孤立から始まっているといっても過言ではありません。

・誰にも相談できない

・助けてほしいと言えない

・「迷惑をかけてはいけない」と思い込んでいる

こうした親の“見えない壁”を崩すには、こちらから声をかける、つながりをつくることが必要です。

子育てサロンや地域の交流会
LINEやSNSでの匿名相談
学校や地域での「ゆるいつながり」の仕組みづくり

そして何より大切なのは、

「助けを求めてもいい」

「一人じゃなくてもいい」

というメッセージが、ちゃんと届く社会にしていくことです。

⑤チームアプローチの視点を持つ

親の価値観が変わらなければ、子どもを適切な場につなげることは難しい――。

だからこそ、「一人の支援者」だけでなく、学校・行政・地域・福祉などが“チーム”となって関わる姿勢が重要です。

保健師とスクールソーシャルワーカーの連携
学校の先生と民間支援団体との橋渡し
地域住民からの情報提供と見守り

一人では難しくても、チームなら“届く”関わり方ができる。

それが、子どもと家庭を守るカギになります。

放課後・居場所支援に関する公的機関と相談窓口

活動内容	公的機関・制度名	主な役割・内容	相談・申請先	備考
子ども食堂支援	各自治体の福祉課／全国こども食堂支援センター「むすびえ」	子ども食堂の立ち上げ支援、助成金案内	市区町村役場「福祉課」むすびえ公式サイト	企業協賛や地域連携あり
放課後子ども教室	文部科学省地域学校協働活動推進事業	学校施設を活用した地域との活動	市区町村の教育委員会、学校経由	体育館や図書室の活用もあり
放課後児童クラブ	厚生労働省放課後児童健全育成事業	学童保育、就労家庭の支援	市町村の子育て支援課、こども家庭課	就労証明が必要／所得に応じ助成あり
公民館・図書館の開放	教育委員会／生涯学習課	学習や地域活動の場として開放	各自治体の生涯学習課・教育委員会	予約制・使用申請書が必要
フリースクール・学習支援	民間NPO法人・社会福祉協議会	不登校や困窮家庭の子ども支援	地域の社会福祉協議会、NPO支援団体	無料や低額、支援員あり
地域子育て支援拠点	厚生労働省地域子育て支援拠点事業	親子交流・相談・居場所の提供	市町村の子ども家庭総合支援拠点	サロン・講座など多様な支援
ひとり親家庭支援	各自治体の子育て支援課	生活・教育費補助など	市町村の母子父子福祉担当窓口	放課後活動費への助成もあり
子ども相談・通報	文部科学省子どもSOSダイヤル	いじめ・虐待・悩み相談	全国共通：0120-0-78310 （なやみ言おう）	子ども本人・保護者いずれも可／SNS対応あり